Diseño como verbo "diseñar" se refiere al proceso de creación y desarrollo para producir un nuevo objeto o medio de comunicación (objeto, proceso, servicio, conocimiento o entorno) para uso humano.
Como sustantivo, el diseño se refiere al plan final o proposición determinada fruto del proceso de diseñar (dibujo, proyecto, maqueta, plano o descripción técnica), o (más popularmente) al resultado de poner ese plan final en práctica (la imagen o el objeto producido).
Diseñar requiere principalmente consideraciones funcionales y estéticas. Esto necesita de numerosas fases de investigación, análisis, modelado, ajustes y adaptaciones previas a la producción definitiva del objeto. Además comprende multitud de disciplinas y oficios dependiendo del objeto a diseñar y de la participación en el proceso de una o varias personas.
El diseño del espacio supone anticipación de las experiencias de los educandos y reconocimiento de las dinámicas que pueden generarse en el entorno digital. Estas dinámicas son interacciones humanas, y también interacciones con objetos de conocimiento.Para realizar las tareas de gestión y diseño han surgido distintos apoyos para los educadores, y por supuesto diferentes modos de concebir la formación docente para la llamada educación virtual.
sábado, 24 de noviembre de 2007
ORGANIGRAMA EDUCATIVO
Un organigrama es la representación gráfica de la estructura organizativa de una empresa u organización.
Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, haciendo un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales en vigor en la organización.
El Organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de una organización. Si no lo hace con toda fidelidad, distorsionaría la visión general y el análisis particular, pudiendo provocar decisiones erróneas a que lo utiliza como instrumento de precisión.
El Organigrama tiene doble finalidad:
Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ella conozcan, a nivel global, sus características generales.
De instrumento para el análisis estructural al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representad
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La Planificación Educativa es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible.En ese proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos.
La planificación debe ser estructural y dinámica.Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e interactúa y se complementa con las otras.Dinámica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.
El plan de realizaciones presupuesto por la planificación requiere un proceso de toma de decisiones ante distintas alternativas, previsión y preparación, para dar a la improvisación el menor margen posible.
La planificación implica:
Identificación y documentación de las necesidades.
Determinación de las prioridades pedagógicas.
Especificación detallada de las metas que deben lograrse para satisfacer cada necesidad.
Establecimiento de los requisitos para el logro de la satisfacción buscada.
Secuencia de resultados deseables, y determinación de estrategias alternativas.
La planificación debe ser estructural y dinámica.Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e interactúa y se complementa con las otras.Dinámica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.
El plan de realizaciones presupuesto por la planificación requiere un proceso de toma de decisiones ante distintas alternativas, previsión y preparación, para dar a la improvisación el menor margen posible.
La planificación implica:
Identificación y documentación de las necesidades.
Determinación de las prioridades pedagógicas.
Especificación detallada de las metas que deben lograrse para satisfacer cada necesidad.
Establecimiento de los requisitos para el logro de la satisfacción buscada.
Secuencia de resultados deseables, y determinación de estrategias alternativas.
EL DESPUÉS DE LA PELÍCULA
Todo ocurre en un pueblecito rural llamado Augverne, donde está rodeado de plantas vacas y tortugas.
Y por otra parte se ve una acogedora clase. Esta clase es distinta a las demás,pues estudian niños de diferentes edades y dferentes etnias, siempre hay un buen ambiente en el aula.
En cuanto al profesor podemos observar que es una bella persona, y que tiene algo muy laro, y es que los niños salgan de allí siendo personas. Siente una gran vocación por su trabajo y siempre está atento a todos ellos y dispuesto a ayudar a todo aquel que lo necesite. Solamente tienen los alumnos a este profesor en todas las diferentes asignaturas. Éste le enseña los diferentes valores de la vida.
Los alumnos comen en la escuela, poruqe el horario de clases es de mañana y de tarde, pero ellos están encantados.
El estilo de aprendizaje o de enseñanza es constructivista, pues los niños aprenden normalmente mediante juegos con el profesor, así se lo pasan mejor, aprnden con más facilidad y crean en el aula un ambiente cálido.
Aprenden en la escuela que en casa deben ayudar a sus padres, y así lo hacen, de igual manera que sus padres les ayudan a ellos con los deberes del colegio.
Al final de la peícula podemos ver como el profesor tiene el trabajo de pedagogo y orientador y hablacon cada alumno de los mayores, ya que ha terminado su estancia en aquella aula y aora deben irse a seguir sus estudios a otro centro.
Y por otra parte se ve una acogedora clase. Esta clase es distinta a las demás,pues estudian niños de diferentes edades y dferentes etnias, siempre hay un buen ambiente en el aula.
En cuanto al profesor podemos observar que es una bella persona, y que tiene algo muy laro, y es que los niños salgan de allí siendo personas. Siente una gran vocación por su trabajo y siempre está atento a todos ellos y dispuesto a ayudar a todo aquel que lo necesite. Solamente tienen los alumnos a este profesor en todas las diferentes asignaturas. Éste le enseña los diferentes valores de la vida.
Los alumnos comen en la escuela, poruqe el horario de clases es de mañana y de tarde, pero ellos están encantados.
El estilo de aprendizaje o de enseñanza es constructivista, pues los niños aprenden normalmente mediante juegos con el profesor, así se lo pasan mejor, aprnden con más facilidad y crean en el aula un ambiente cálido.
Aprenden en la escuela que en casa deben ayudar a sus padres, y así lo hacen, de igual manera que sus padres les ayudan a ellos con los deberes del colegio.
Al final de la peícula podemos ver como el profesor tiene el trabajo de pedagogo y orientador y hablacon cada alumno de los mayores, ya que ha terminado su estancia en aquella aula y aora deben irse a seguir sus estudios a otro centro.
viernes, 16 de noviembre de 2007
jueves, 15 de noviembre de 2007
¿QUÉ ES EDUCAR?
Toda educación se mueve en el binomio información-formación. La información nos proporciona los conocimientos necesarios para manejarnos en la sociedad y conseguir una capacitación profesional que permita el desarrollo personal en el trabajo. Uno de los fines del sistema educativo es formar administrativos, chóferes, médicos, informáticos, químicos, etc.
La información no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas. Por eso hablamos de educación sentimental, sexual, vial, cívica y de dominio de la voluntad. Para un estudiante es importante la adquisición de técnicas de estudio, de procedimientos para desarrollar la memoria y dominar las técnicas de lectura rápida manteniendo la comprensión.
La educación conduce a la formación de un hombre más maduro, más completo y más coherente. El hombre es maduro cuando alcanza un buen equilibrio personal entre sus facultades intelectuales, su cuerpo y sus relaciones sociales. Es completo cuando sabe integrar diversas vertientes adecuadamente y es coherente cuando establece una armonía ente las ideas y la conducta, entre la teoría y la práctica. El hombre formado es más humano y más espiritual, más dueño de sí mismo.
En toda educación es importante la figura del educador (padre y profesor) y la tarea de autoformación del propio educando. El poder del educador depende menos de su palabra que de su ejemplo. El chico necesita un modelo de identidad, una persona ejemplar a la que admirar y en quien aprender. Las palabras mueven, pero el ejemplo arrastra.
Pero el agente principal de la educación es uno mismo, es la propia persona que formula y desarrolla su proyecto personal. Los medios para alcanzar los objetivos propuestos son dos: la motivación y el esfuerzo. La motivación nos mueve a actuar y mediante el esfuerzo realizamos pequeños vencimientos concretos, repetidos una y otra vez, hasta conseguir el control de la propia conducta.
martes, 6 de noviembre de 2007
FICHA TÉCNICA- SER Y TENER
Título Original: Être et avoir, 2002,Francia
Intérpretes: Alizé, Nathalie, Létitia, Laura, Julien, JoJo, Johann, Jessie, Guillaume, Georges Lopez, Axel, Olivier
Duración: 2 horas 14 minutos
Argumento de Ser y Tener
Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, Ser y Tener muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primera en el corazón de la Landa francesa.
Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación.
Argumento de Ser y Tener
Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, Ser y Tener muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primera en el corazón de la Landa francesa.
Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación.
sábado, 3 de noviembre de 2007
ANUNCIO-PIRÁMIDE DE MASLOW
La pirámide de Maslow es una buena referencia para anunciar la calidad de un coche, como hemos podido ver en un anuncio televisivo.
Está totalmente relacionado ya que en las necesidades fisiológicas, que son las básicas, es cuando apareceel coche al principio del anuncio. Las necesidades de seguridad,que son las segundas, es cuando llena las ruedas del coche para poder viajar más seguro. Las necesidades sociales, que son las terceras, es cuando se ve entre los demás coches, como si estuviese en medio de la sociedad. Las necesidades de ego, que son las cuartas, cuando orgulloso de llevar el coche que lleva se escive y pasa por delante de los demás. Y por último las necesidades de auto-realización, que son las quintas, que es cuando va a echar gasolina por la mitad de su trayectoria, como si fuese ya una cosa de más.
Me parece un buen anuncio y la verdad es que me gusta bastante, porque veo que hacen buenas comparaciones con la pirámide de maslow, pirámide que me parece totalmente cierta y bastante interesante.
IMAGEN RESUMIDA EN UNA SOLA PALABRA
La palabra más adecuada para describir esta imágen es organización, ya que podemos ver en la sala de actos de la facultad, a los profesores subidos en la tarima, y abajo en los asientos a los alumnos que han querido participar en la charla.
Pienso que organización sería una buena palabra, poruqe pienso que están hablando o informando sobre alguna novedad, o tal vez sobre algun problema existente en la universidad, y si están reunidos alumnos y profesores, creo que podemos decir que existe una buena organización.
JUEGOS SIN JAULA
Este pequeño texto nos demuestra en el mundo en el que vivimos todos los años que pasamos en las aulas de un colegio.
Nos compara las aulas con jaulas, y desde mi punto de vista estoy totalmente de acuerdo, ya que en ellas no teníamos plena libertad, teníamos que estar en un determinado espacio, no aprendemos con dinámicas ni juegos, no nos sentamos con los compañeros que queremos..., por estos y otros muchos motivos, cuando llegamos al recreo somos creadores de nuestros propios juegos, nos sentimos libres.
Creo que con la ayuda de padres y alumnos, y a través de varios años , la educación puede cambiar fuera y dentro de las aulas, es decir, dejar de estar enjaulados.
Nos compara las aulas con jaulas, y desde mi punto de vista estoy totalmente de acuerdo, ya que en ellas no teníamos plena libertad, teníamos que estar en un determinado espacio, no aprendemos con dinámicas ni juegos, no nos sentamos con los compañeros que queremos..., por estos y otros muchos motivos, cuando llegamos al recreo somos creadores de nuestros propios juegos, nos sentimos libres.
Creo que con la ayuda de padres y alumnos, y a través de varios años , la educación puede cambiar fuera y dentro de las aulas, es decir, dejar de estar enjaulados.
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